Nombre del maestro/a: Mikel Sanchez Clemente y Daniel Munarriz | ||||
Nombre del estudiante: ________________________________________ | ||||
CATEGORY | 3 | 2 | 1 | 0 |
Rebatir | Todos los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. | La mayoria de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. | La mayoria de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles. | Los contra-argumentos no fueron precisos y/o relevantes. |
Entendiendo el Tema | El equipo claramente entendia el tema a profundidad y presenta su información enérgica y convincentemente. | El equipo claramente entendia el tema a profundidad y presentó su información con facilidad. | El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad. | El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema. |
Uso de Hechos/Estadísticas | Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. | Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos. | Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. | Ningún punto principal fue apoyado. |
Estilo de Presentación | El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. | El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. | El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. | Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia. |
Información | Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa. | La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. | La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa. | La información tiene varios errores; no fue siempre clara. |
Organización | Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. | La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica. | Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica. | Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa). |
Fecha de creación: Sep 30, 2014 11:58 am (CDT) En está clase hemos descubierto qué es y como hacer una rúbrica completa que nos ayude a separar cada elemento del tema sobre el que vamos a hacer una rúbrica de manera que podamos evaluar correctamente sin dejarnos nada. Nos ha sido de mucha ayuda páginas que te ayudan a hacer una rúbrica de manera sencilla mediante ejemplos de diversos temas. No es necesario perder mucho tiempo en pensar como hacer tu propia rúbrica si puedes fijarte en otras y modificarlas de manera que se ajusten a lo que necesitas. |
martes, 30 de septiembre de 2014
Tarea 5. Rúbricas
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